信息技术融合解决学段衔接难题合肥经开区试点一体化体育课程

飞雨起仓皇

11 月 16 日，自全国多个省市自治区的 600 余人，聚集在合肥研讨 " 大中小学体育课程一体化 "，现场观摩了合肥经开区多所学校展示的试点一体化体育课程。
一直以来，体育课程存在大中小各学段不衔接的现象，哪个学段学什么、该学什么、先学什么、后学什么以及学到什么程度等都缺乏系统的课程体系。" 大中小学体育课程一体化研究 " 是教育部基础教育课程教材发展中心承担的，国家社会科学基金教育学重大项目 " 教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究 " 的子项目，同时也是教育部课程教材研究所作为国家级课程研究的专门机构成立以来，首批推出的 6 个项目重点课题之一。该项目由中国教育科学研究院承担，由于素梅研究员牵头负责具体研究工作。
合肥经开区承担了大中小 ( 幼 ) 一体化体育课程体系信息化项目的研究，作为首批全国体育教学与教师发展实验区，" 我们运用基于微课的翻转课堂实践，结合大课间体育活动、课外体育活动、社团活动，深化一体化工作。" 经开区课题研究项目负责人、体育教研员张纪胜介绍，目前研究团队已构建了体育教学中基于微课的翻转课堂模型，提炼出的以中小学体育微课的 " 三段法 " 制作、微课自主学习 " 双轮驱动 "、翻转课堂 " 目标层次 " 等一系列理论在已被广泛推广。
" 比如合肥市莲花小学新年校区的跳绳项目，先制作微课让学生课前学，组织跳绳社团，每周开展跳绳特色大课间，每年开展校园跳绳嘉年华，以跳绳贯穿学校体育活动的各个方面，形成学校的跳绳体育特色。" 张纪胜解释道，基于微课的翻转课堂的课前学生自主学练基本流程，做到课前 " 学 ": 课堂老师引导深化练习，做到课中 " 学 " 与 " 练 " 把课堂教学内容与大课问体育活动、社团体育活动、课外体育训练形成延伸性的练习、应用，做到课外 " 练 " 和 " 赛 "，从而实现课内外的一体化。
截止目前，该区已结合教学内容制作出 322 件让学生 " 看得懂、理得清、学得会 " 的微课 ;69 节中小学体育翻转课堂实践课例，课堂资源日渐丰富，该区录制三期 " 优课教研室 " 专题研讨活动在中央电教馆网站登出，于素梅博士学术网站《素言体育》特设 ( 翻转课堂 ) 专栏，区内体育教师袁圣云、杨文涛等十余节翻转课堂示范课例通过平台向全国推广。 ( 刘玉才 )